Dzień Dziecka w Jupiku :-)

Dzień Dziecka w naszym przedszkolu !!!

W poniedziałek 3.06.2013 r w naszym ogrodzie zabaw zorganizowany został piknik dla dzieci.

Bawiliśmy się świetnie. Wśród zabaw i konkursów były również pyszne hamburgery, które dzieci jadły z wielkim smakiem. Radości było wiele i pogoda również dopisała-ciepło i słonecznie. Dopiero po południu spadł deszcz. Jakby na zamówienie :-) ?!

 

ZAPROSZENIE

W czwartek 6 czerwca odbędzie się Otwarte Spotkanie, na które zapraszamy wszystkie dzieci oraz ich rodziców. Tematem spotkania będzie : "Autorzy dzieciom, dzieci autorom". Zaproszonym gościem jest pisarka i autorka wierszy dla dzieci pani Iwonna Buczkowska, która przedstawi swój repertuar. Przedszkolaki z Jupika, również przygotowały prezentację dla naszego gościa.
Zapraszamy wszystkich serdecznie na miły wieczór w "literackiej" atmosferze. :-)

Artykuł z naszej gazetki Jupik News

Zapraszamy do lektury naszej Gazetki Jupik News, a oto jeden z artykułów w niej zamieszczonych.

Rodzice, czy Wy wiecie…? (specjalista radzi)

We wrześniu , na początku roku szkolnego , przeprowadzałam badania przesiewowe wśród dzieci  pięcio- I sześcioletnich uczęszczających do zerówki. Okazało się, że ok. 70% dzieci ma znaczne problemy z poprawnym wysławianiem się i dotyczy to nie tylko głosek trudnych artykulacyjnie. Wiele z tych dzieci ma problemy z opanowaniem gramatyki języka polskiego, ubogie słownictwo, zaburzenia słuchu fonemowego, który ma decydujący wpływ na naukę czytania i pisania. Jakie są przyczyny, że coraz więcej dzieci ma problemy z rozwojem mowy? Opiszę tylko kilka, według mnie najważniejszych:

·         Niewłaściwe karmienie. Dzieci zbyt długo otrzymują rozdrobnione pokarmy, nie musza żuć ani gryźć, tym samym nie ćwiczą narządów artykulacyjnych. Żucie twardych pokarmów, takich jak marchew, skórki chleba, jest doskonałą profilaktyką wad zgryzu, gdyż pozwala na ukształtowanie się prawidłowej pozycji żuchwy.

·         Zły stan zdrowia dzieci. Przerost trzeciego migdała, alergie, częste katary upośledzają prawidłowe oddychanie,   są przyczyną  ubytków słuchu, co znacznie utrudnia uczenie się mowy i źle wpływa na dobre samopoczucie i komfort życia dzieci.

·         Wiele dzieci ma problemy z funkcjonowaniem motorycznym. Zamiast biegać, huśtać się, skakać i jeździć na rowerze godzinami oglądają telewizję lub siedzą przed komputerem. Dziecko, które nie potrafi chwytać piłki, będzie miało prawdopodobnie problemy z zapinaniem guzików , kreśleniem szlaczków i pisaniem  liter.

·         Zbyt wczesna stymulacja obrazem. Wielkie plazmy wiszą w większości domów. Sadzane są przed nimi już niemowlęta, które jak zahipnotyzowane patrzą  w szybko zmieniające się obrazy. Jak pisze prof. Jagoda Cieszyńska „ rozwijający się mózg dziecka atakują agresywne, szybko zmieniające się bodźce  wzrokowe. Są one przetwarzane w prawej półkuli mózgu, silnie warunkują jej wysoką aktywność, zwalniając lub nawet hamując rozwój lewej półkuli, odpowiedzialnej za rozwój języka mówionego i pisanego”.

Dzieci najlepiej uczą się języka od poprawnie mówiących dorosłych. Wtedy, gdy mogą patrzeć na naszą twarz, obserwować ruchy warg, mimikę. Uczą się o świecie, gdy z cierpliwością odpowiadamy na ich pytania, podczas słuchania opowieści prawdziwych i całkiem zmyślonych. Każda chwila spędzona z dzieckiem w prawdziwym kontakcie buduje jego język i  dobre relacje z rodzicem. Ten czas poświęcony dziecku to doskonale oprocentowana lokata.

                                                                                                                       Anna Padamczyk-Wilk

Urodzinki w Średniakach Kevinka i Małgosi :-)

Dzień Rodziny w Jupiku 24.05.2013

W piątek dnia 24 maja świętowaliśmy Dzień Rodziny. To przepiękna tradycja naszego przedszkola. Z tej okazji w tym roku postanowiliśmy przygotować coś niezwykłego. Dzieci jak co roku zaprezentowały program swoim opiekunom, jednak szczególną atrakcją stało się przedstawienie przygotowane przez rodziców przedszkolaków. Wspaniale przygotowani nasi aktorzy pokazali klasę!!! Do scenariusza bajki o Czerwonym kapturku, stworzono cudne kreacje. Śliczne stroje, świetna scenografia i naturalnie rewelacyjne wykonanie. Kunszt gry wszystkich postaci zachwycił widzów tak małych jak i dorosłych.

BRAWO !!! BRAWO !!!

Wycieczka do fabryki krówek -wszystkie grupy

Dzieci z naszego przedszkola odwiedziły fabrykę krówek w Milanówku. Cukiereczki -PYCHA :-)

Gazetka Jupik News !!!

W naszym przedszkolu w pięknym wydaniu powstała gazetka Jupik News. Opisuje ona ciekawe wydarzenia z życia przedszkola, porady dla rodziców, szereg interesujących treści oraz zdjęć. Poruszamy tematy atrakcyjne zarówno dla dzieci jak i ich opiekunów.
Jednym z artykułów w numerze wiosennym był wykład pani psycholog o dojrzałości-emocjonalnej dziecka do edukacji szkolnej.
Oto poniższy tekst:

DOJRZAŁOŚĆ SPOŁECZNO –EMOCJONALNA DZIECKA  JAKO JEDEN Z WAŻNYCH ASPEKTÓW GOTOWOŚCI SZKOLNEJ

Wielu z nas, rodziców przedszkolaków, spotyka się z terminem „gotowość szkolna” albo „dojrzałość do obowiązku szkolnego”. Co ten termin oznacza w praktyce?

Rodzice najczęściej utożsamiają gotowość szkolną z umiejętnościami, które pomogą dziecku w nauce pisania, czytania i liczenia. Oczywiście bardzo ważne jest czy dziecko jest sprawne manualnie i fizycznie, czy ma ogólną wiedzę o otaczającym świecie, czy percepcja wzrokowa i słuchowa oraz koordynacja wzrokowo-ruchowa nie są u niego zaburzone. Na te pytania na pewno chętnie odpowie Państwu wychowawca dziecka.

Najczęściej zapominamy, że gotowość szkolna to również dojrzałość społeczno-emocjonalna dziecka do podjęcia nauki w szkole i że ten aspekt gotowości jest nie mniej ważny niż dojrzałość fizyczna i umysłowa dziecka.
Na co więc my, rodzice, powinniśmy zwrócić uwagę przed posłaniem dziecka do szkoły?
Szkoła jest miejscem bardzo różniącym się od przedszkola. W przedszkolu dziecko jest pod stałą opieką osób dorosłych, które zapewniają mu bezpieczeństwo, organizują czas, odpowiadają na jego potrzeby oraz czuwają nad prawidłowością relacji z rówieśnikami.
W szkole dziecko jest w dużo większym stopniu zdane samo na siebie i powinno umieć w sobie znaleźć oparcie. Żeby tak się stało, musi być spełnionych kilka warunków:
- dziecko powinno chętnie nawiązywać kontakty z rówieśnikami i dorosłymi;
- powinno umieć mówić o swoich potrzebach i prosić o pomoc;
- powinno być samodzielne (umieć się ubrać, rozebrać, samodzielnie korzystać z toalety);
- powinno umieć rozpoznawać swoje emocje, nazywać je i wyrażać w sposób akceptowany społecznie (nie w sposób agresywny);
- powinno reagować na sytuacje adekwatnie do siły bodźca (np. na zwróconą spokojnym głosem uwagę nie powinno reagować histerią czy obrażaniem się, tylko zmianą zachowania);
- uwagi czy komunikaty kierowane przez nauczyciela do całej grupy powinno odbierać jako uwagi kierowane również do niego;
- powinno potrafić oceniać proste sytuacje społeczne w kategoriach dobro-zło lub niebezpieczeństwo- bezpieczeństwo;
- powinno brać odpowiedzialność za swoje działania;
- powinno mieć już pewne obowiązki (np. sprzątnie zabawek w pokoju, dbanie o własną higienę) i  wypełniać je;
- powinno radzić sobie z sytuacją oceny i umieć korzystać ze wskazówek nauczyciela.
Warto przyjrzeć się funkcjonowaniu dziecka w odniesieniu do powyższych kategorii, jak również porozmawiać o dojrzałości społeczno - emocjonalnej dziecka z wychowawcą przedszkolnym. Czasem okazuje się, że dziecko zupełnie inaczej funkcjonuje w domu, a inaczej w grupie rówieśniczej. Pamiętajmy, że jako rodzice możemy wpływać na pewne aspekty dojrzałości społeczno- emocjonalnej (np. kształtować samodzielność, uczyć nazywania i adekwatnego wyrażania emocji itp.). Zastanówmy się więc, czy nasze działania wychowawcze sprzyjają szybszemu dojrzewaniu emocjonalno-społecznemu, czy może je hamują.

Jeśli mimo rozmów z wychowawcą przedszkolnym będziecie Państwo pełni obaw co do tego, czy Wasze dziecko jest gotowe do szkoły, warto zgłosić się do poradni psychologiczno-pedagogicznej, której opinia może rozstrzygnąć Państwa wątpliwości.

Pamiętajmy, że posłanie dziecka do szkoły zbyt wcześnie, kiedy nie jest ono na to gotowe od strony fizycznej, umysłowej lub społeczno-emocjonalnej, może mieć bardzo poważne konsekwencje. Ze względu na niemożność poradzenia sobie z własnymi ograniczeniami dziecko może przeżyć niepotrzebny stres i frustrację, co w efekcie może skutkować niską samooceną i negatywnym nastawieniem do obowiązku szkolnego w ogóle.

                                                                                                                                        Magdalena Srebrowska

                                                                                                                                                    (psycholog przedszkolny)